Proses Pengembangan Media Kelompok 6

A. Analisis Kebutuhan:

Analisis kebutuhan kelompok 6 menggunakan google form yang disebar ke siswa SMA dan guru bimbingan dan konseling di Pasuruan, Malang, dan Kediri. Dalam analisis kebutuhan ini, kelompok 6 menggali informasi apa saja media dan topik yang dibutuhkan siswa untuk bimbingan dan konseling khususnya pada bidang belajar. Pada google form juga terdapat pertanyaan yang menggali mengenai media bk yang pernah dibuat atau diberikan sebelumnya, tanggapan mengenai kebermanfaatan media bk, topik yang ingin didapatkan, dan evaluasi tentang media bk sebelumnya.

Sebelum membuat analisis kebutuhan, kelompok 6 membuat kisi-kisi analisis kebutuhan terlebih dahulu. Kisi-kisi analisis kebutuhan dan analisis kebutuhan kelompok 6 yakni sebagai berikut :

https://drive.google.com/file/d/1HpXpmuMQNAC5kAtmgAFDG2iejDEUm2rA/view?usp=sharing

KISI-KISI INSTRUMEN ANALISIS KEBUTUHAN MULTIMEDIA BK

(SMA-BIMBINGAN BELAJAR)

No.	Variabel	Subvariabel	Indikator	Pertanyaan/pernyataan
1.	Kebutuhan Guru BK	Penggunaan multimedia	Multimedia yang digunakan dalam layanan BK	1.      Ketika melaksanakan layanan BK, multimedia apa saja yang telah digunakan? (pertanyaan terbuka) 2.      Bagaimana keefektifan multimedia layanan BK yang selama ini digunakan siswa? (pertanyaan terbuka) 3.      Bagaimana ketertarikan siswa dalam menggunakan multimedia yang telah diterapkan tersebut? (pertanyaan terbuka) 4.      Apa manfaat dan dampak dari jenis multimedia yang telah diberikan pada siswa? (pertanyaan terbuka)
		Pengembangan Multimedia	Multimedia yang dikembangkan sendiri	1.      Apakah selama ini ada multimedia dalam layanan BK yang sudah dikembangkan? Jika ada multimedia seperti apakah yang telah dikembangkan? (pertanyaan terbuka) 2.      Bagaimanakah pengembangan yang Anda lakukan terhadap multimedia tersebut? (pertanyaan terbuka) 3.      Apa saja kendala atau kesulitan dalam pengembangan multimedia? (pertanyaan terbuka)
		Kebutuhan Multimedia	Multimedia yang diharapkan	1.      Bagaimana bentuk multimedia yang diharapkan agar dapat membantu pelaksanaan layanan BK? (pertanyaan terbuka) 2.      Apa alasan adanya harapan bahwa penggunaan multimedia yang diharapkan dapat membantu penyampaian layanan BK? (pertanyaan terbuka) 3.      Apakah ada yang perlu ditambahkan dalam multimedia yang sudah ada? Jika ada, sebutkan (pertanyaan terbuka)
2.	Topik/materi (bidang bimbingan bejar)	Topik yang pernah diprogramkan	Topik yang pernah diberikan terkait bidang bimbingan belajar	1.      Apa saja topik yang telah Anda berikan terkait bidang bimbingan belajar (motivasi belajar, cara belajar efektif, dll.) terhadap siswa? (pertanyaan terbuka) 2.      Apa kelebihan dan kekurangan topik yang telah Anda berikan dalam bimbingan belajar terhadap siswa? (pertanyaan terbuka) 3.      Apa topik yang paling mudah dipahami siswa dalam bimbingan belajar? (pertanyaan terbuka) 4.      Topik apa yang paling disukai siswa dalam bimbingan belajar? (pertanyaan terbuka) 5.      Apakah topik bimbingan belajar yang disampaikan kepada siswa sesuai dengan kebutuhan siswa? (pertanyaan terbuka)
		Topik baru	Topik baru yang sesuai kondisi siswa	1.      Menurut Anda, topik seperti apa yang saat ini dibutuhkan oleh siswa terkait bidang belajar (motivasi belajar, cara belajar efektif, dll.)? (pertanyaan terbuka) 2.      Menurut Anda, apakah topik baru tersebut sudah sesuai dengan kebutuhan siswa saat ini (pembelajaran daring)? (pertanyaan terbuka) 3.      Apakah ada topik baru yang sudah diberikan sesuai kondisi siswa saat ini? jika ada maka topik apa saja? (pertanyaan terbuka)
3.	Kebutuhan siswa	Topik	Topik yang dibutuhkan	1.      Apa topik yang diinginkan dan dibutuhkan oleh siswa terkait bimbingan belajar?  (pertanyaan terbuka) 2.      Bagaimana multimedia yang diinginkan dan dibutuhkan oleh siswa terkait bimbingan belajar? (pertanyaan terbuka)
			Topik yang telah diberikan	1.      Apa saja topik yang telah diterima siswa dalam bimbingan belajar? (pertanyaan terbuka) 2.      Apakah topik tersebut sesuai dengan kebutuhan dan keinginan siswa? Sebutkan alasannya! (pertanyaan terbuka) 3.      Apakah siswa sudah memahami materi bimbingan belajar dengan benar?  (pertanyaan terbuka) 4.      Apakah siswa dapat menerapkan materi yang telah di dapatkan dari bimbingan belajar? (pertanyaan terbuka)
			Topik yang dibutuhkan siswa menurut guru	1.      Topik apa yang dibutuhkan dan diinginkan siswa terkait bimbingan belajar pada masa ini? (pertanyaan terbuka) 2.      Topik apa yang dapat membantu siswa dalam mengembangkan ketrampilan pada masa saat ini dalam bimbingan belajar? (pertanyaan terbuka)
		Jenis multimedia	Multimedia yang disukai/ bisa diakses	1.      Apa saja jenis multimedia yang selama ini telah digunakan guru BK disekolah Anda ketika pelayanan BK terkait bimbingan belajar? (pertanyaan terbuka) 2.      Dari multimedia yang telah Anda dapatkan, bentuk multimedia apa yang Anda sukai dan Anda butuhkan dalam bimbingan belajar layanan BK? (pertanyaan terbuka)

 

Analisis kebutuhan Guru : https://forms.gle/B5BUHYjp3frHKdDX9

Analisis kebutuhan Siswa : https://forms.gle/Wy8ie7ne2CakGDN1A

B. Penentuan Media yang akan dikembangkan dan Aplikasi yang digunakan

Hasil analisis kebutuhan yang telah disebar pada siswa dan guru bk di Pasuruan, Malang, dan Kediri dibuat laporan untuk menentukan media yang akan dibuat. Laporan analisis kebutuhan dibuat dala bentuk PPT dan Video, yakni sebagai berikut :

Laporan PPT : https://drive.google.com/file/d/1pv_0aAVBGwTjsMmLWsy8U4_Fy1JtEzEV/view?usp=sharing

Laporan Video :

https://drive.google.com/file/d/1iRzPMRx7dp0mKQiqh5kztZRbfIY7u2eH/view?usp=sharing

Dari hasil analisis kebutuhan yang telah disebarkan didapatkan hasil bahwa media yang dibutuhkan atau diinginkan adalah media audiovisual. Menurut kelompok kami, penggunaan multimedia berbentuk audiovisual (video) ini sangat sederhana. Multimedia ini memberi banyak manfaat terutama bagi peserta didik. Diantaranya:

a.) Tidak membosankan, maksudnya ialah karena sifatnya yang variatif, siswa dalam pembelajaran tidak merasa bosan, karena sifatnya yang beragam film, tiga dimensi atau empat dimensi, dokumenter dan yang lainnya. Hal ini dapat menciptakan sesuatu yang variatif tidak tidak membosankan para siswa. 

b.) Mempermudah dalam menyampaikan dan menerima pembelajaran atau informasi serta dapat menghindarkan salah pengertian.

Selain itu, multimedia jenis  ini juga memudahkan guru dalam menyampaikan materi layanan bimbingan belajarnya. Pengoperasiannya yang sudah dikenal khalayak umum dapat dengan mudah dicari caranya sehingga membuat guru tidak terlalu kerepotan dalam mengembangkannya.

 

Aplikasi yang digunakan dalam pembuatan media ini adalah CapCut. Pemilihan penggunaan aplikasi CapCut dikarenakan keunggulan-keunggulan dari CapCut sendiri, antara lain :

1. Memiliki berbagai macam fitur

CapCut memiliki berbagai macam fitur penyuntingan yang bermanfaat, efek kreatif, filter, stiker dan font, serta template video untuk menghasilkan video yang bagus dengan mudah. Mulai font atau text kita dapat memilih jenis, warna, hingga transisi dari teks tersebut.

2. Memiliki berbagai macam efek

Capcut memiliki lebih dari 5 efek mulai dari transisi, efek dramatic, efek dari dilm, efek dari dreamy hingga efek-efek lainnya. Kita sebagai pengguna hanya tinggal menguduh efek tersebut dan kita langsung bisa menggunakannya sesuai dengan video yang kita buat agar terlihat lebih berwarna dan bagus.  Inilah salah satu alasan mengapa orang-orang sangat tertarik kepada aplikasi Capcut. Ini merupakan salah satu keunggulan dari aplikasi capcut yang membedakan aplikasi ini dengan aplikasi editor video yang lainnya. 

3. Memiliki berbagai macam animasi

Animasi dalam capcut cukup banyak dan menarik. Foto atau video bisa di zoom bisa diputar bisa digeser hingga berbagai transisi lainnya dan dapat dibuat sesuai kemauan dan kreatifitas.

4. Memiliki berbagai macam filter

Filter sama halnya denga FX di suatu aplikasi edit foto ataupun video mereka bisa mengatur kecerahan, kehangatan, hingga warna pada video ataupun foto. Aplikasi Capcut memiliki fitur FX yang dapat mengubah dan mengatur tingkat kecerahan, kehangatan serta warna pada video.

5. Memiliki fitur greensceen

Tidak semua aplikasi edit video yang memiliki fitur greensceen. Tapi capcut memiliki fitur tersebut. Untuk menambahkan video diatas video memnghilangkan background video tersebut bisa digunakan dalam aplikasi capcut

6. Bebas dari watermark

Biasanya orang-orang tidak begitu menyukai dengan adanya watermark dari aplikasi tersebut. Tetapi, di aplikasi capcut dibebaskan dari watermark. Kita langsung biisa mengconvert video kita tanpa harus melihat iklan. Inilah menjadi salah satu kelebihan dari aplikasi editor video.

 

C. Penentuan Materi yang akan dibahas atau dikembangkan

Penentuan materi yang dikembangkan dalam pembuatan media bk ini disesuaikan dengan analisis kebutuhan yang telah disebar. Dari hasil analisis kebutuhan mendapatkan presentase paling tinggi, siswa dan guru bk membutuhkan dan menginginkan materi mengenai “Cara Belajar Efektif Bagi Siswa SMA di Masa Pandemi”. Karena, kami melihat adanya kebutuhan dan harapan pada siswa serta guru dalam pemenuhan topik tersebut. Selain itu, masa pandemi yang mengharuskan semua orang beradaptasi sehingga dengan adanya topik tersebut, siswa dapat lebih mudah dalam menjalankan proses belajar mengajar. Dengan adanya multimedia ini guru juga dapat memotivasi serta menangani siswa denganbaik meskipun tidak bertatap muka secara langsung.

 

D. Proses evaluasi:

Media bk audiovisual dengan materi “Cara Belajar Efektif Bagi Siswa SMA di Masa Pandemi” yang telah selesai dibuat tentu memerlukan evaluasi dalam memaksimalkan kualitas untuk memenuhi kebutuhan siswa dan guru bk. Proses evaluasi media ini dilakukan di instagram dengan melakukan pameran. Proses evaluasi dilakukan dengan meminta saran dan kritik pada kelompok lain, guru bk, dosen bk, serta orang umum. Setalah mendapatkan saran, kelompok memperbaiki video sesuai dengan saran yang ada sehingga media bk dapat memenuhi kebutuhan dengan maksimal.